由美国国立卫生研究院和其他联邦机构资助的一项研究表明，教授学龄前儿童阅读技巧、与他人相处规律，对于他们将来广交朋友、避免冲突是非常重要的。

        “提高学龄前儿童学业成绩不能以牺牲他们的情感健康发展为代价， ”美国国立卫生研究院国立儿童健康与人类发展（ NICHD ）主任uane Alexander说，“这项研究表明，提高学龄前儿童学业成绩和促进情感健康发展可以同时完成。” 研究结果发表在11月/12月的Child Development上。该研究由杰出的的宾夕法尼亚州立大学心理学教授Karen Bierman领导。

        近年来，教育官员和研究人员在提高学龄前儿童的学习技能和社会技能哪个更重要方面不断研究，NICHD儿童发展与行为处副局长詹姆斯格里芬博士说，此项研究第一次证明了两项发展可同时进行。

        在这项研究中，研究人员对两组学生进行了比较，一种是接受传统教育的孩子，一类是增强社会情感行为以及阅读技能的孩子。新计划REDI将培养孩子社会和情感以及阅读技能及语言能力结合起来。这个计划专门为学校和家长提供，促进学校为学生提供全面的服务，包括教育，健康，心理健康，同时父母参与近来，为孩子提供更好的营养和服务。

        像传统的学前教育计划一样，REDI计划也强调阅读技巧、字母学习，字母发音。先前研究表明，经过这种培训的儿童比缺乏该培训的儿童更适应以后的学习。REDI计划提供足够的时间供教师与儿童互动，要求他们提出问题，并鼓励他们积极参与讲故事，为将来学校学习建构词汇和语言技能。

        REDI计划中许多阅读段落集中于社会问题，以及虚构一些学龄前儿童角色，让学习者能较好的处理情感挫折和冲突。从这一点上，当冲突爆发时，儿童可以停止他们正在做的，深呼吸，并告诉别的儿童他的感受。

        博士比尔曼说：“这个教训告诉他们控制情绪避免冲突发生，”陈述他们有什么麻烦，以及他们有什么感受，这是基础的自我控制和解决问题的关键。